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静夜思的教育教学博客

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优秀班主任=10忌+10策  

2015-07-22 09:08:17|  分类: 德育工作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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优秀班主任=10忌+10策
优秀班主任=10忌+10策 - 静夜思 - 静夜思的教育教学博客
 


 
    一、忌工作盲目     
    班主任在班级管理中没有明确的工作目标,不着眼于建设一个优秀的班集体,而采用“手工作坊”式的管理方式,这样,不光班主任自己盲目,全班学生也没明确的努力方向,整个班级就像一只无头之雁,无舵之舟。     
    产生上述问题的原因有很多,个人来分析一下:
    1、整个社会发展非常快,在这个过程中每个人都怕自己落后,在这个过程就容易产生浮躁心理,总想着一鸣惊人,一步登天,教师队伍也一样;
    2、学校管理要求比较严格,每个活动都进行比赛,班主任老师压力过大,无法静心思考和研究;
    3、新班主任经验不足,不能从全局来进行把握,自身也在不断学习,不断调整,故在方向上的把握也不到位。(成长的代价,也是最容易理解的);
    4、个别班主任老师当初当班主任的出发点可能就为了评个什么,所以在思想上准备不充分,在理解班主任工作上也是不到位的;
    5、对班主任工作研究不够,理解不深,关键时候的火候不足,靠天吃饭,抓到个别好生就声名鹊起,否则就是碌碌无为,此现象教为广泛。 
    解决思路:     
    1、2两个原因的出现的根本就是一个字:“急”,但班主任工作确是一个长期工作,你要有个长远打算和计划(故很多班主任不愿意半路接班,个人非常不喜欢),第一年干吗,第二年干吗,第三年干吗都得清楚,至少要有个大致思想,能具体就最好,违背规律做事失败的可能相当大!     
    第3个原因解决的办法就是新教师第一、二年是不可以当班主任的,当班主任的教师要多问,多学习;     
    第4个原因的解决办法:要有要爱心和恒心!     
    第5个原因的解决办法:任何一个班主任和教师都要明白一点:学生的潜力是无穷的,教师的工作就是发现并深入挖掘,虽然自己手中“料”被人认为不好,但好学生是可以培养出来的,只要能够努力思考和工作。让我们大家共同努力体现出教育工作者的价值!     
    二、忌放任自流      
    班主任不能充分意识到作为一个班主任应肩负的责任,对班级学生放任自流,满足于大事不出,小事不问,这样,班里便会纪律松散,且会形成恶性循环局面。     
    今天开始对班主任具体工作进行分析和阐述。     
    产生放任自流的原因比较多,最重要的原因是出在班主任老师身上。
    1、没有处理好生活和工作的关系,使得个人生活中的某些不愉快的事情影响到了工作;
    2、长久努力工作后,由于表现并不是非常突出,所以产生懈怠情绪。 
    原因一的调节有些困难,都说工作和生活要区分,实际操作是非常困难的,那就让我们强颜欢笑吧!     
    原因二的处理,我们从当上班主任那天开始,就要带着必胜信念,即使工作上有些时候不顺利,但要坚持,或许成功就只差一步,把你必胜信念带给你学生,让他们觉得自己永远是不可战胜的,整个班级必然会向好的变化,坚持,坚持,低头、努力、工作!     
    总之,要带给学生阳光、欢笑、自信!你的学生也会阳光、欢笑、自信!     
    三、忌简单粗暴     
    班级学生犯了错误,出了问题,班主任不作认真的调查分析,只凭主观臆断,简单粗暴地批评一顿,甚至体罚一顿草草了事。如此不尊重学生,不尊重事实,容易使学生产生逆反心理。     
    原因:1、对犯错学生带有一定的成见;2、教师偷懒。     
    对策:对于原因一,如何一个学生都是一个好学生,教师要就事论事,不要用过去的眼光看待一个人,班主任老师您一直在辛勤工作,我想一定会有效果的,说不定那个犯错的学生早就改好了呢?对于原因二,班主任工作比较繁琐,确实挺烦人的,或许把这事情的处理拖后处理,比你瞎处理好的多!     
    四、忌空头说教     
    对学生进行思想品德教育是班主任的首要任务。在教育中,班主任不能根据学生的年龄特点和心理特征,联系学生的思想实际,寓教育于丰富多彩的活动之中,而只是言之无物地空头说教,这样,学生不易理解,也不会有好的教育效果。     
    解决问题的办法:
    1、寓教育于丰富多彩的活动之中,在活动中找到思想火花,有让学生切身体验的效果;
    2、在某一事件后,组织学生讨论,若是好事件,则让主角谈为什么会去做,切忌不要刻意拔高;若是坏事件,则让大家议论,切忌不要刻意贬低!     
    五、忌赏不罚明     
    由于种种原因,学生在思想状况、智力水平、学习成绩,身体素质等方面也存在较大差异,每个班级的学生也总有优良中差之分。但是,班主任老师往往喜“优”恶“劣”,对“优生”偏爱,有了缺点错误也不批评,甚至袒护;对“差生”嫌弃,不注意差生转化,只盯住他们缺点的一面,动辄批评,且常常罚字当头,有了进步也不及时表扬。这样,很容易伤害学生的自尊心。     
    此类现象是最普遍的,其实对于班主任而言喜欢好生,不喜欢差生也是可以情有可原的,问题在于你怎么把这种感情降到最低,使之学生能够接受。
    解决办法:
    1、可以坦然地和同学们交代,产生这个问题是很正常,不仅仅是老师,其他行业和人都会有这个习惯;
    2、站在公正的角度上,全面彻查事情真相(教师有时候会扮演侦探的角色),合理处罚。
    3、若感觉对好生有打击的话,课后可以私下交流,把影响降到最低. 
    六、忌言行不一     
    班主任为使班集体目标的实现,既要“晓之以理”,又要“约之以法”。这个“法”就是指纪律制度。但班里制定了纪律制度,往往流于形式,不能认真贯彻执行,班主任说过的话不算数。如此长此以往,便会失去班主任老师在学生中说话的威信。     
    在学生面前你就是第一榜样,所谓榜样如何,学生就如何。有的班主任喜欢信口开河,工作计划不周全,在没有深思之后就做出了不可能做到的决定,最后必然无法实现!     
    那么如何避免呢?所做出的承诺必须考虑成熟,要考虑现状是否有可能实现的问题,不要说个兴起,不小心就“漏嘴”。万一已经做出了承诺,一定要主动地吧影响降到最小!     
    七、忌有始无终     
    班级管理往往都是在具体的事情或活动中进行的。一件事,一项活动,如果班主任布置完不组织落实,不检查督促,虎头蛇尾,甚至不了了之。这样,既不利于班级的管理,也会对学生个性产生不良影响。   
    教育需要监督扫尾工作,这个环节如果没做好,“腐败”现象将处处可见。但教师有时太忙,确实会遗忘某事。可以和班干部打个招呼,让他到时通知你,这样就不会错过处理问题的最佳时机了。     
    八、忌独断专行      
    班主任在班级管理中,不注意了解学生,不讲求民主。要求学生像批量生产的“标准件”一样,同一规格,并采用高温高压的办法。这样,既不符合实际,也不利于学生个性的发展。     
    民主是一个班级的生命力,是一个集体智慧火花的汇总,它能产生绚丽多姿的烟花,班主任是是火花的收集者,而不是创造者!!三个臭皮匠顶个诸葛亮!     
    九、忌放荡不羁     
    班主任的言行举止、工作方式、个性品质等都直接影响着全班学生。实践证明:身教胜于言教,有什么样的班主任,往往就会有什么样的班风,因而,班主任老师要不断地加强自身修养,使自己成为“通才”,成为“完人”,并用丰富而独特的个性影响全班学生。     
    首先说明第九忌的的含义,提出此观点的教师把自己放在了整个班级的核心位置了,现代教师扮演的角色应是合作者、指导者、统筹者,而不是领导人也不是具体工作计划的制作者。因此应该把自己的影响降到最低,做到“教师在和不在一个样”而不是“教师转身,老母鸡变鸭”。 
    当然班主任是整个班级第一学习目标,模仿目标,自己的言行举止是需要起到榜样作用的。但又有一个新困惑,麻辣教师为什么受学生喜欢?一个有个性、特色的班主任确实容易引起学生的共鸣,那么怎么引导最好呢?     
    这也是此贴所要讨论的根本性问题,班主任是整个班级学生的指导者,引导者,要抓大放小,引用毛主席的一句话:“在战略上要藐视他,在战术上要重视他!”      
    十、忌目无全局     
    班主任只顾抓学生的学习,不注意学生的思想教育和道德品质的培养,不关心学生的身心健康,甚至为自己所教的学科抢时间,这样,既不利于学生的全面发展,还容易影响与其他任课老师之间的关系。 
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