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静夜思的教育教学博客

夜静思,我思我心忧,何求?

 
 
 

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教师教学常见误区  

2015-03-08 16:39:34|  分类: 06读书有悟 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 教师教学常见误区
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一 有了爱,就有了教育
有了爱,不等于就有了教育
“一视同仁”不一定就是爱
需要爱,也需要爱的清醒
别让爱成为能力欠缺的“挡箭牌”
“贿赂”学生要不得
二 不审势即宽严皆误
快乐教育,只有快乐没有教育
过早地促进了学生的社会化
缺乏等待
视学生为“朋友”
与学生“零距离”
三 教死书
唯标准答案是从
唯教科书是真理
教材在教学中“反仆为主”
不知教材剪裁为何物
四 把课堂当秀场
课堂,教师的脸面而已
独占一堂课
究竟应该谁适应谁
凡课必寓“道”于教
欠缺教为学服务的意识
五 与新课程理念形似而神非
“把主动权还给学生”,于是“金口”不开
“合作学习”就是“分组学习”
集体备课成了思维抄袭
自主学习等于学生自己学习
“减负”就是减作业
六 课堂教学走入歧途
导课导入了死胡同
提问时机失当
拓展偏离了正确的航向
不适评价导致冷场
片面追求多媒体教学
七 思想工作简单化
只重惩罚,不重方式
只有指责,没有沟通
对待早恋,堵而不疏
转化“差生”办法太差
对待“小摸小偷”,方法“小儿科”
表扬就是说“好”话
八 戴着有色眼镜看学生
总用一成不变的眼光看学生
有眼不识“泰山”
编排座位不以科学性为标准
“听话”的孩子才是好孩子
九 心中没有一杆秤
绝不允许“唱反调”
城门失火,殃及池鱼
课堂教学过多地“显能”
有时,仅仅缺少一点同情心
家长会上口无遮拦
十 为创新而创新
教育创新成了教育猎奇
求同而不存异
名为创新,实为故弄玄虚
为创新而创新

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