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静夜思的教育教学博客

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简约课堂原则  

2015-02-23 08:37:02|  分类: 06读书有悟 |  标签: |举报 |字号 订阅

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简约课堂原则

简约课堂原则 - 静夜思 - 静夜思的教育教学博客

 

简约课堂原则 - 静夜思 - 静夜思的教育教学博客

 

简单的才是美丽的,这是自然界的普遍规律,也是人类最普遍的审美观。只有追求把课上得“简单”的教师,才是有前途的教师。

 

可以说,判断一位教师教学前途的大小,可以用一个字来衡量,那就是“简”。如果一节课需要教师讲的内容越来越少,教师在课堂上需要说的话越来越少,需要教师“教”的学生越来越少,那么这样的课就是简约的课,就是好课,这样的教师离“教学能手”就只有一步之遥了。如果一位教师的教学不是越来越简单而是越来越复杂,那这位教师离变成“庸师”就不会太远了。

 

实现“简约课堂原则”有以下几个主要途径:

 

一是教学目标简约。

 

教学目标明确具体,重点突出,每节课集中力量解决一至两个重点知识。教学过程没有面面俱到、平均用力之嫌。

 

二是教学程序简约。

 

教学程序简单明了,没有人为的复杂化,各教程之间衔接顺滑,过渡自然流畅。

 

三是指令清晰完整。

 

教师课堂指令完整明晰,每个时段学生对自己要完成的任务很明确,师生配合默契。

 

四是时间结构合理。

 

教师的讲授时间、学生的课堂练习时间、学习同伴互助时间、师生交流时间等,能够与教材内容和学生实际情况相符合。在课堂时间结构上,尽量用好专家研究的、经过一线教师检验的“师生最佳课堂时间比45”这一成果,但要灵活应用,不可呆板迷信。

 

五是善于归纳浓缩。

 

教师要善于引导学生进行归纳总结,一节课留给学生的是程序化、问题化、公式化、口诀化、技巧化的知识,是科学的学习方法,要帮助学生把书读“薄”。

 

贯彻简约课堂原则,应注意简约不等于简单,那种上课“随便讲几句”,放任学生漫无目的地“自由学习”的课堂是低效的课堂,这样的教师是不负责任的、不合格的教师。

 

 

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