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提倡教师撰写教育案例(转)  

2014-12-30 10:43:53|  分类: 08备课心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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提倡教师撰写教育案例
     近几年,教育案例时常出现在我国的教育研究和师资培训中,我认为,教师不仅需要学习教育案例,而且需要撰写教育案例。教师撰写教育案例,难度较小、作用较大,值得提倡。

 

提倡教师撰写教育案例(转) - 静夜思 - 静夜思的教育教学博客

 

  
   一、教师撰写教育案例难度较小    
    1.案例素材比较丰富
    教育案例来自日常的教育实践活动,贴近教师工作,与教师有天然的联系。教师有大量的实际问题,需要通过研究,妥善解决,自觉或不自觉地进行了大量的教育研究,有很多经验和教训,其中不乏典型事例,会给教师留下比较深刻的印象,成为撰写教育案例的素材。教师有事实可说,有道理可讲。教育实践涉及的领域宽,发生的事例多,是教师撰写教育案例取之不尽、用之不竭的源泉。
     2.案例写作比较简单
    一般情况下,撰写教育案例要写两个方面的内容,一写案例事实,二写案例分析。撰写教育案例,是“讲老百姓自己的故事”,教师对事实比较熟悉。叙述的事实比较具体,比较单一。通常情况下,教师写这样的记叙文不会感到困难。撰写案例分析当然需要进行论述。但是,这里的论述是就事论理,是针对具体问题发表有针对性的意见,不涉及很多的人和事,不需要高度的抽象概括,难度不大。
    3.案例写作基础较好
   教师具有一定的教育基础理论,一定的写作基础知识,一定的教育教研经验,一定的分析研究能力。总之,教师具备写作教育案例的基础。只要教师认真研究,都有可能写出有价值的教育案例。只要认真地运用教育理论深入分析教育案例,都有可能提出独到的见解。撰写教育案例与撰写教育论文相比,写成的可能性,写好的可能性,获奖的可能性,发表的可能性,都要大得多。
总之,笔者认为,撰写教育案例对教师没有太高的要求,利于教师扬长避短,适合教师的教研水平和写作水平。

 

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   二、教师撰写教育案例作用很大
    1.促进教师教育反思
    撰写教育案例,教师要对教育过程进行真切的回顾,“照镜子”,“过电影”,把自己的教育一览无余地再现,用新的观点进行严格的审视,客观的评价,反复的分析。教育过程中的是非曲直、正确错误,都能由模糊变得清晰。能使教师把某些教育问题认识得比较深刻,解决得比较恰当。利于教师总结成功的经验和失败的教训,看清自己的长处和不足。撰写教育案例的过程,就是重新认识教育事实的过程,就是反思的过程,研究的过程,总结的过程,提高的过程。
    2.推动教育理论学习
    通常情况下,撰写教育案例,需要运用教育理论对教育案例进行分析。要把案例分析透彻,需要有足够的教育理论支撑。教师往往感到教育理论修养不够,分析教育案例力不从心。这就促使教师带着教育案例的实际问题,深入地学习有关的教育理论。教师这时的学习,是为了解决教育实际问题的学习,有着明确的目的和强烈的愿望,往往能够收到事半功倍的效果。同时,百闻不如一见,教师通过撰写活生生的教育
案例学到的教育理论。就不再是抽象的、空洞的、干巴巴的教条;而是非常有用的思想和方法,利于教师内化教育理论知识,提高教育理论水平,用科学的教育理论指导教育实践。
    3.形成教育研究成果
    撰写教育论文、课题研究资料,固然是教育研究;撰写教育案例,也是进行教育研究。写成的教育案例、教育论文、课题研究资料,都是教育研究成果。相对而言,教育案例是较小的、单一的教育研究成果,教育论文与课题研究材料是较大的教育研究成果。关于某个专题研究的教育案例,不仅本身是教育研究成果,而且还是撰写教育论文与课题研究材料的很好的素材。这类素材经过加工,具有典型性,采用这样的素材写成的教育论文与课题研究材料,紧密联系实际,内容丰富,有血有肉,生动形象,真实可信,具有说服力和感染力。
    4.提高教师专业能力
    (1)提高教育实践能力
    教师撰写教育案例,是教育实践与教育研究的紧密结合。教师撰写自己的教育案例时,既是行动者,又是研究者。教师可以通过具体的教育行为的描述和分析,加深对教育理论的理解;又可以通过教育理论的指导,使教育行为科学合理。要写好教育案例,需要把教育案例涉及的问题披露出来,深入分析研究,取得清晰的认识,较好地解决某个问题。教育案例尽管是个别现象,但具有典型性,代表了某种倾向。经常撰写教育案例,就能够敏锐地发现带倾向性的问题,找出解决同类问题的途径和方法。教育案例还能体现教育规律。典型教育案例深层次的认识积累多了,就能够通过个别看一般,透过现象看本质,真切地感悟教育
的规律,建立起一套科学的思维方式,高效的工作方法,良好的工作习惯,使之达到自动化的程度,从而减少教育的盲目性和随意性,提高教育效益,提高教师的教育实践能力。
    (2)提高教育研究能力
    撰写教育案例,撰写教育论文,撰写课题研究材料,是教师进行教育研究的三个方面,密不可分。撰写教育案例是撰写教育论文、撰写课题研究材料的基础,撰写教育论文是撰写教育案例的提高,撰写课题研究材料则是撰写教育案例的升华。三个方面结合,能够促使教师做到教育行动与教育研究紧密结合,教育理论与教育实践紧密结合,教育经验与教育科学紧密结合。这三个方面,撰写教育案例是非常重要的基础。基础打得牢,教育研究才有可能达到较高水平,因此,撰写教育案例在提高教师教育研究能力中具有十分重要的作用,教师需要充分重视。有了撰写教育案例的基础,就为撰写教育论文,开展课题研究创造了良好的条件,就能使教师的教育研究能力得到较大的提高。
   5.提高教师其它能力
  (1)提高观察能力
教师撰写教育案例,就要找出很有典型意义的事例。教育事例天天都有,层出不穷,但要从日常纷繁的教育事例中发现典型,并不容易,需要有敏锐的观察能力。撰写教育案例,讲述的教育故事要体现典型、具体、生动,形象、直观等特点,给人身临其境的感觉,教师就必须将有关教育事实形成逼真的表象,也需要进行认真的观察。因此,撰写教育案例,能够促使教师注意观察教育现象,发现教育问题,持之以恒,就会养成观察的习惯,提高观察的能力。
    (2)提高思维能力
   运用教育理论的观点解决教育实际问题也是一种重要的研究能力。每个案例都有核心部分和枝节部分,教师要排除枝节部分的干扰,重点把握案例的核心部分,找出核心部分与教育理论的密切联系,就需要运用教育理论的观点,运用分析与综合的方法,提炼出教育案例的主题,解决好教育案例反映的具体问题,探索出解决一般问题的途径,养成凡事用脑筋好好想一想的良好习惯,掌握运用教育理论指导教学工作的规律,提高教师的思维能力。
  
  (3)提高创新能力
    教师写出的教育案例,可能是某项教育研究中的细化了的材料。从教育案例的线索引申开去,思考教育案例反映的教育现象,就有可能产生一些深刻的认识,独到的见解,再来一番去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作,使之带上条理性和科学性,就有可能发现某些教育规律,特别是解决某些教育问题的规律,从而产生某些创新。创新多了,就会提高教师的创新能力。
   综上所述,教师撰写教育案例,适合教师的实际情况,利于教师的持续发展,是教育研究的重要形式,是师资培训的有效措施。撰写教育案例十分必要,操作不难,教师只要愿意撰写,都能够写出教育案例;只要经常撰写,都能够得到较大提高;如果不断完善,还可能写出案例精品。教师可以通过撰写教育案例,使自己成为适应教育改革和发展需要的研究型教师。因此,我认为,需要提倡教师撰写教育案例。

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